یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد در برخی مباحث شیمی یک و دو مانند نیمه‌عمر و رفتار گازها، درخصوص مرزهای آموزش هر موضوع میان دبیران دودستگی وجود دارد و لازم است نویسندگان کتاب‌های درسی حدود آموزش آن‌ها را مشخص کنند. البته در مباحثی هم که حدود آموزش آن‌ها مشخص شده است، هنوز تعداد زیادی از دبیران این حدود را رعایت نمی‌کنند. بررسی توضیحات تکمیلی دبیران شرکت‌کننده در پژوهش حاکی است عوامل متعددی، از جمله خود نویسندگان کتاب‌های درسی، آزمون‌های سراسری و مؤسسه‌های آموزشی در پایبند نبودن معلمان به حدود آموزش نقش دارند.

کتاب‌های درسی در نظام‌های آموزشی متمرکز مانند ایران اصلی‌ترین منبع علمی هدایت و تعیین خط مشی فعالیت‌های معلم و دانش‌آموز در راستای تحقق اهداف آموزشی هستند و در صورتی که محتوای کتاب‌های درسی مطلوب باشد به چالش فکری دانش‌آموزان و نیازهای روز آن‌ها پاسخ‌گو خواهد بود. بر همین اساس در تدوین محتوای آموزشی کتاب باید به اهمیت و جایگاه بی‌بدیل آن در نظام آموزشی توجه داشت. همان‌گونه که کتاب درسی مناسب می‌تواند جریان تدریس را تسهیل کند، کتابی که دارای ابهام است، می‌تواند مانع پرورش فعالیت‌های خلاقانه معلم در زمان تدریس شود. در این مقاله به نمونه‌ای از تأمل در مبحث شیمی آلی در کتاب‌های درسی شیمی اشاره شده است و امید آن می‌رود که با تألیف کتاب درسی مطلوب گام‌های مؤثر در رشد آینده‌سازان کشور اسلامی برداشته شود.

تماشای آسمان آبی و تنفس در هوای پاک همیشه لذت‌بخش و شادی‌آفرین بوده و هست. افسوس که با رشد دانش و فناوری، گسترش صنایع گوناگون و با رفتارهای نادرست افراد، دسترسی به هوای پاک محدودتر شده است. مجله رشد آموزش شیمی و برنامه درسی شیمی همیشه به دنبال یادگیری و تغییر رفتار انسان برای حفظ و نگهداری این نعمت الهی به همراه آب و خاک بوده است. روشن است اگر تدریس این واحد درسی بر مبنای طراحی آموزشی ساخت‌گرایی و مسائل اجتماعی ارائه شود فرصت خوبی فراهم می‌شود تا دانش‌آموزان با هم به بحث بنشینند و به حل این مسئله مهم یعنی دستیابی به هوای پاک بیندیشند.