بین برنامه و محتوای آموزشی کتاب‌های درسی و برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان باید ارتباط بسیار نزدیکی وجود داشته باشد تا معلمانی که از دانشگاه فرهنگیان فارغ‌التحصیل می‌شوند، با اطلاع کامل از تغییرات و محتوای آموزشی کتاب‌ها و برنامه درسی جدید گروه زبان و ادبیات فارسی دفتر تألیف، سکان تدریس را در دست بگیرند. برای رسیدن به این هدف، هم روش‌های استادان و هم سرفصل‌های برنامه‌های درسی دانشگاه فرهنگیان باید با کتاب‌ها و برنامه‌های درسی جدید زبان و ادبیات فارسی دفتر تألیف هماهنگ باشد و به‌ویژه استادان در آموزش دانشجومعلمان از کاربرد روش‌های قبل و قدیمی خودداری کنند. اما چگونه می‌توان این هماهنگی را بین دانشگاه فرهنگیان و دفتر تألیف ایجاد کرد؟ برای رسیدن به پاسخ این سؤال مهم، پای صحبت استادان دانشگاه فرهنگیان و کارشناسان دفتر تألیف نشستیم. خواندن گزارش این نشست که با حضور خانم پروین جعفری و آقایان حیدر قمری، هادی دهقانی یزدلی، محمدحسین نجفی، علی‌اکبر کمالی‌‌نهاد و محمدرضا سنگری برگزار شد، به شما پیشنهاد می‌شود.

فضای دانش‌آموزی امروز سرشار از رسانه‌ها و به تبع آن اشباع از اطلاعات گوناگون و متعدد است. دانش‌آموز برای ورود به این جهان متنوع و البته پرمخاطره، به‌جای رسانه‌گریزی و انفعال، نیاز به کسب مهارت‌هایی دارد که مهم‌ترین آن‌ها «سواد رسانه‌ای» یا آموزش رسانه‌ای است. درس انشا یا نگارش، با جنبه‌های متنوع یادگیری خود، می‌تواند زمینه آموزشی مناسبی برای آموزش و تقویت مهارت‌های لازم در حیطه سواد رسانه‌ای باشد. مهارت‌هایی همچون نیازشناسی، مدیریت زمان، درست‌دیدن، درست‌شنیدن، تمرکز، انتخابگری آگاهانه و تفکر انتقادی. شناخت عناصر اصلی یک اثر، شناخت نظام ارزش‌ها و اعمال ارزش‌های دینی و ملی در تجزیه و تحلیل اطلاعات از عناصر مهم آموزش سواد رسانه‌ای هستند که همه یا بیشتر این مهارت‌ها از طریق درس انشا و نگارش و تمرین‌های مرتبط با آن به دانش‌آموز قابل انتقال هستند. این مقاله می‌کوشد از این طریق و به روش تحلیلی، چگونگی انتقال مهارت‌های سواد رسانه به دانش‌آموزان را بررسی کند.